2023年10月11日上午，化學(xué)教研室在藥學(xué)院PBL教室進(jìn)行了主題為“使學(xué)科發(fā)展前沿走入醫(yī)用化學(xué)課堂”的集體備課，本次活動(dòng)由成昭老師匯報(bào)，并邀請我校教學(xué)督導(dǎo)肖丹秦教授蒞臨指導(dǎo)。肖督導(dǎo)不僅分享了自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向化學(xué)教研室的各位老師傳授了醫(yī)學(xué)詞匯的顯著差異，深入探討了“醫(yī)用化學(xué)如何緊密與醫(yī)學(xué)聯(lián)系在一起，以達(dá)到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)思維”的問題。

醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)目的是為檢驗(yàn)和預(yù)防專業(yè)的學(xué)生從事醫(yī)學(xué)專業(yè)及相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)用化學(xué)在理論授課基礎(chǔ)上，針對重點(diǎn)章節(jié)、結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)，通過無機(jī)化學(xué)的科學(xué)假說到有機(jī)化學(xué)的科學(xué)實(shí)踐的化學(xué)案例，例如，滲透壓、電化學(xué)、配位化合物等內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生具象化地理解理論知識，同時(shí)，引導(dǎo)醫(yī)用化學(xué)與科學(xué)前沿相融合，在課堂中不斷引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。劉老師提出由于醫(yī)學(xué)化學(xué)課時(shí)的大比例刪減，要適當(dāng)刪減課程中與醫(yī)學(xué)不相關(guān)的知識點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力與科學(xué)思維。教研室的各位老師與成老師積極探討醫(yī)學(xué)化學(xué)中融入科學(xué)前沿的新穎性，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)授課、多收集相關(guān)醫(yī)學(xué)案例等方面進(jìn)行了深入討論。經(jīng)此次探討，醫(yī)用化學(xué)課程與科學(xué)前沿的融入起到了很好的教學(xué)效果，還需再進(jìn)一步在課堂中加強(qiáng)和優(yōu)化，以引導(dǎo)學(xué)生自主轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)科學(xué)思維。

肖督導(dǎo)肯定了醫(yī)用化學(xué)中融入科學(xué)思維且與科學(xué)前沿緊密結(jié)合的授課方式，同時(shí)，也提出了在醫(yī)用化學(xué)授課中，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化和深入講解與醫(yī)學(xué)案例相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，將醫(yī)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)生和工作中能應(yīng)用到的知識體系，能讓學(xué)生融會貫通。同時(shí)，肖督導(dǎo)還指出，醫(yī)學(xué)院的化學(xué)教師要適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的教學(xué)模式，需進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。本次教研室活動(dòng)讓化學(xué)教研室的各位老師更加明確了醫(yī)學(xué)與化學(xué)課程相結(jié)合的特色和意義，激發(fā)大家在今后的教學(xué)中注重在專業(yè)課程中融入醫(yī)學(xué)案例的重要性，建立學(xué)生對于學(xué)科發(fā)展前沿的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力。（藥學(xué)院 文/李文靜、劉春葉 圖/李文靜）

教研活動(dòng)現(xiàn)場